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观细则，知感悟

---江宁中心幼儿园学习区域活动细则报道

区域创设应和幼儿的身心发展相适宜，符合本班幼儿的年龄特点，材料的多少和层次要符合幼儿的发展需要。区域创设要求体现主题的教育思想，对幼儿具有教育意义。为深入了解区域活动的重要意义，引导教师了解区域活动的细则，江宁中心幼儿园于2月4日中午由赵老师主持带领各位教师学习区域活动细则。

赵老师表示教师应创设有情境、有角色，富有趣味性的环境，提供能够充分吸引和拓展幼儿兴趣的材料，注重材料的可操作性。 区域创设不是随意且一成不变的，它要根据发展目标和主题，定期更新。幼儿有好奇、好动的年龄特征，因此安全性是环境创设的前提。在资源丰富的环境中，幼儿更容易投入到独立自主的学习活动中。但是，要做到多而不乱。如材料过多，幼儿难以选择，或难以找到他们所需的材料。相反，材料不足，幼儿的选择会受限制，并因等待材料而浪费很多时间或者出现吵架现象。更重要的是会阻碍幼儿潜能的发展。为了确保材料的具体数量，教师应该细心地观察幼儿，若出现上述现象，意味着材料不够，要增加同种材料的数量。

为了独立使用活动区，区域材料应该有序地摆放。幼儿也应该知道如何使用区域材料。为了方便使用，应将材料置于幼儿够得着的地方。将材料放在低矮并开放的架子上，摆放整齐并贴上标签。这样，幼儿就知道它们放在哪里，并能玩好后放回原处。教师可将照片、图片、物品提纲以及物品名称作为标签，贴在架子上。散装的物品应该放在筐子里并根据材料类别贴上标签，如动物园动物或农场动物。

   通过这次学习活动，老师们对于如何正确创设区域，如何摆放材料已经做到心中有数，例如创设的区域能紧紧围绕主题目标或阶段目标、目标的确定符合本班幼儿的最近发展区等，希望在新的一学期教师们能够发挥主观能动性和想象力，为幼儿创设一个有趣、温馨的环境。

撰写人：李星航

日期：2023.2.5